昭化区太公镇小学深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，落实立德树人根本任务，紧扣“双减”与家校社协同育人要求，依托省级课题《农村小学研学旅行活动校本实施策略研究》，扎实开展假期教育实践，形成特色鲜明、成效显著的育人成果。

学校坚持五育并举、实践育人，将假期教育作为促进学生全面发展的重要抓手。立足本地红色文化、农耕与自然资源，开发《乡韵研学记》《红军山印记》等校本课程，构建九个学段主题模块，实现“农田即课堂、文化即教材”。活动坚持学科融合与情境体验，将国防科普、劳动教育、科学探究有机结合，学生参与率稳定在95%以上。

针对农村学校实际，学校探索“低成本、深融合、可持续”实施路径：建立乡土资源三阶开发模型，整合22处资源点，打造三大课程群；构建“教师+家长志愿者+社区专家”协同模式，家长满意度达89%；创新“143”安全治理模型，制定安全防控细则，连续四年零安全事故。

实践育人成效显著：近四年106名学生获市级以上奖项，学生实践方案被村级采纳；3篇教师论文发表，课题获省级科研成果奖，学校获评省教育科研阶段成果二等奖、区域乡土教育示范校。

下一步，学校将持续深化课程建设与学科融合，推动成果理论化、可复制，打造农村假期教育样板，为乡村振兴贡献教育力量。

昭化区柏林沟镇小学作为乡镇学校，秉持“以水育人，以泥塑人，以遗传人”理念，落实“双减”、假期教育及家校社协同育人要求，依托本土泥塑特色，打造假期教育载体，成效显著。

学校以泥塑为抓手，推进五育融合：通过和泥、塑形等劳动，实现劳育与美育融合，锻炼学生动手能力；借泥塑创作传承本土非遗文化，厚植学生乡土情怀与文化自信，落实德育；以趣味艺术体验减轻学生负担，践行“双减”精神。

学校系统化设计泥塑活动，整合多方资源：将其纳入教学计划，由专职教师制定方案；“走出去”开展陶艺研学、“请进来”邀请民间艺术家开设“岚溪泥塑”工作坊；围绕生活主题引导创作，实现“生活即教育”。同时构建家校社协同模式，通过亲子体验、社区成果巡展，联动乡镇文化站等单位，凝聚育人合力。

实践成效突出，学生假期参与率达95%以上，综合素养显著提升，泥塑社团及作品多次获市级、区级荣誉，被媒体报道；家校社共育氛围浓厚，有效推动本土非遗文化传承，彰显乡镇教育特色。